教学督导推荐：学院教学督导组特别推荐外语教研部侯雯老师的大学英语精读课。侯雯老师精心设计线上教学的各个环节，课程思政不刻意、不做作，融入并贯穿于90分钟的课堂中；充分利用腾讯会议的聊天功能，时刻关注学生回答并快速点评；利用“白板”功能书写重难点内容，拉近学生与老师的空间距离；使用超星学习通平台的随堂练习、随机选人、主题讨论等功能，真正做到随讲随练，及时评价，师生互动方式的多样化也调动了全体学生学习的主动性、积极性，极大地提高了学生参与度。
熟练运用在线授课技能，精心融入“课程思政”
——外语教研部在线教学经验分享
疫情防控应急管理期间，从教室到“云课堂”、从教师到“主播”，每一位教师都面临着教学方式、方法转变所带来的教学能力和适应能力的考验。外语教研部以在线授课技能培训和教研室集体备课为抓手，精心融入课程思政，落实《外语教研部网络教学工作方案》和《外语教研部网络教学异常工作预案》，以全新的精神面貌迅速投入到线上教学之中。
一、技能培训反哺课堂，全体师生共享成长
外语教研部重视教师信息技术应用能力的培养，珍惜每次培训机会，真正实现全员培训。2021年6月18日至19日，在高教研究与教学质量评估中心的统一安排下，选派侯雯老师参加“第五期黑龙江省高校教师信息技术应用能力提升专题培训班”；按照《齐齐哈尔医学院新型冠状病毒感染肺炎疫情防控期间2021年秋季延期开学(统招)本科生教学工作预案》要求，全体教师积极参加学院组织的在线授课技能培训；根据外语线上教学实践经验，2021年8月13日，外语教研部再次组织教师进行“信息化教学线上专题培训”。要求各教研室“未雨绸缪”，必须做好本学期在线教学准备和教学工作，鼓励参培教师灵活运用信息技术，大胆创新，在教学改革中走信息化教学之路，努力提高课堂教学质量，创幸福课堂，育幸福学生。
侯雯老师（中间）参加“第五期黑龙江省高校教师信息技术应用能力提升专题培训班”
外语教研部组织教师进行部门内 “信息化教学线上专题培训”
外语教研部针对“听、说、读、写、译”，引入了“U校园外语教学平台”、“FIFA口语训练APP”、“超星学习通”等在线自主学习平台，各教研室教师在腾讯会议与教学平台有机融合方面开展了有益探索，提高了学生课堂参与度。在此，特别分享第二英语教研室侯雯老师线上教学经验。
首先，侯雯老师充分利用了腾讯会议的聊天功能，通过引导、启发等方式，让学生能像在实体课堂上一样，随时回答老师提出的问题。老师时刻关注聊天框中学生的回答，为了让学生知道他们的参与得到了老师的关注，侯雯老师快速点评学生们的回答，并说出参与学生的姓名，从而鼓励学生参与的积极性，同时对没有反馈的学生也是一种激励。
其次，在腾讯会议上，侯雯老师像在课堂上一样，利用“白板”充当黑板，直观地书写重难点内容，方便学生理解及记录。“白板”的使用可以用键盘快速打字，也可以连接数位板直接手写，或是利用“批注”功能直接插入到PPT中，这三种方式的结合更能让学生感觉到他们是在跟着老师同步学习，拉进学生与教师的空间距离。
第三，侯雯老师在腾讯会议直播的同时有效利用超星学习通平台，与学生进行形式多样的互动。侯雯老师充分利用超星学习通平台中的“随堂练习”功能，将“练”融入到“讲”中，随讲随练，时刻考查全体学生对知识的掌握程度，针对出错的问题教师可以再重点讲解；利用“随机选人”的功能，使学生懈怠时立刻集中注意力；利用“主题讨论”，使学生广泛参与话题讨论，学生不必担忧当众出错，可以畅所欲言，老师利用投屏功能实时点评学生的观点，还可以给观点正确或有特殊见解的学生加分，有利于培养学生的批判性思维。
这种线上参与更是实时的、学生情感的真实流露，而且减轻了学生在众人面前回答问题的紧张程度。通过多种形式的互动方式，线上直播的学生参与度高于传统课堂上的参与度。
侯雯老师线上教学中
二、集体备课“精打细磨”，课程思政“水到渠成”
通过集体备课将“课程思政”有机融入大学英语教学，是外语教研部提高教学效果和教学质量的重点工作。作为2021年全校外语教学改革的重要环节之一，外语教研部于上半年组织了三次教研室集体备课观摩活动，各教研室展示了精彩的集体备课。观摩后，各教研室对大学英语“课程思政”实施的有效路径进行了充分的讨论。外语教研部及时归纳和总结，对共性问题提出了意见和建议，形成了集体备课观摩总结，用于指导今后各教研室的集体备课。外语教研部主任和副主任定期深入各教研室对集体备课进行调研和指导，各教研室分别邀请同行专家对本教研室的集体备课提出宝贵建议，切实保证各教研室取长补短，共同推动大学英语教育教学改革。
各教研室“集体备课”观摩
对于英语课堂的课程思政，教师们大多采用英文版的政府工作报告、习主席讲话、中国传统文化、时政新闻等作为思政素材，课程思政的设计上多为“板块化”，即在讨论完主题后，随即展示与主题相关的思政素材，可以使学生思路连贯地接受该思政内容，深化思想上的洗涤，或增强民族自豪感，或增进民族自信心和使命感，亦或培养学生的爱国主义情怀等。课程思政需要“水到渠成”，不刻意，不做作，思政教育应贯穿于整个课堂。对于教师来说，学科知识的讲解之后都可以附加一句或几句有思政意义的话语，使学生感到亲切，让学生时刻能感受到正能量围绕在身边，不需要引经据典，也不需要长篇大论。例如在学生观看“给大一新生建议”的视频后，让学生总结视频中的十条建议时，最后一条建议即“不要忘了当初自己为什么选择这所大学”，教师随即提醒学生：同学们到我们学校的初衷就是希望自己以后能成为一名出色的医生，那么大家就要刻苦学习，不负韶华，对得起医生这个称呼。又如在为学生介绍我们学院的“春华秋实城”，为同学们简单介绍其名字，意为春天开花、秋天结果，寓意努力学习后才能收获成果，时刻鼓励学生要努力学习，学成后服务社会、报效祖国。
外语教研部找准课程思政切入点，适时植入思政元素，使思政教育的内容一点一滴渗入学生思想，在潜移默化中实现对学生的思政教育。